Kamis, 14 Februari 2013

filsafat solat


kurban 2012





















ptk


BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah Dasar merupakan satuan pendidikan dasar yang bertujuan meletakan dasar kecerdasan yaitu membaca, menulis dan menghitung, serta memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan ketermpilan IPA sebagaidasar untuk melanjutkan penndidikan. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam merupakan hal yang sangat penting untuk dipelajari siswa karena Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta konsepkonsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga meruipakan suatu proses penemuan.
Pendidikan IPA diharapkan dapatmenjadi wahana bagi peserta didik utuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi. Keterampilan proses IPA memilki peran pentingdalam perkembangan sikap ilmiah, dan intelektual pesrta didik. Melalui keterampilan proses siswa dapat membiasakan diri bersikap dan bekerja ecara ilmiah yang pada akhirnya akan terbiasa dapat memecahkan permasalahan secara ilmiah.
Belajar IPA mutlak harus dilakukan peserta didik sejak dini, untuk membekali peserta didik dengan kemampuan, berfikir logis, analitis, sistematis, kritis, kerja ilmiah, bersikap ilmiah dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan, agar peserta didik dapat memilki kemampuan meneliti, memperoleh, mengelola, memanfaatkan informasi dan teknologi untuk bertahan hidup pada keadaanyang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
Kenyataan dilapangan khususnya di SDN Ciparay I proses pembelajaran belum maksimal sesuai dengan harapan kurikulum, terdapat kekurangan-kekurangan peran guru dalam pembelajaranmasih bersifat konvensional, aktifitas pembelajaran masih didominasi baca, duduk, catat, hapal. Akibatnyahasil belajar sebagian peserta didik kelas V dalam pembelajaran IPA belum dapat mendeskripsikan panca indera dengan fungsinya.
1. Identitas Masalah
Penulisan laporan ini ditempuh melalui kegiatan awal dengan melakukan observasi dan mempelajari data-data hasil belajar dan tingkat kemampuan siswa, lebih lanjut melakukan diskusi, dan sumbang saran dengan mitrasejawat dalam mengidentifikasi masalah
Hasil observasiawal, tes formatif pembelajaran IPA Kompetensi Dasar mendeskripsikan struktur panca indra dengan fungsinya di peroleh datasebagai berikut deari banyak siswa 37 orang (21 Laki-laki dan 16 Perempuan) yang dapat menawab pertanyaan dan mendapat nilai 6 s.d 10 hanya 7 orang (31%)
Hasil sumbang saran dengan teman sejawat maka identifikasi masalah pada pembelajaran IPA adalah:
a) Sebagaian besar siswa belum mampu bersikapdan berpikir ilmiah
b) Sebagaian besar siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran
c) Sebagaian besar siswa tidak berani mengajukan pertanyaan
d) Sebagaian besar siswa belum mampuberpikir kritis
Dengan teridentifikasi permasalahan tersebut di atas. Maka perbaikan pembelajaran akan kami fokuskanpada kompetensidasar mendeskripsikan strukturpancaindra dengan fungsinya melalui membiasakan berpikir dan bersikap ilmiah, mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran, mengaktifkan siswa untu kberanimengajukan pertanyaan dan melatih siswa berpikir kritis, karena masalah itu sangat penting bagi kehidupan anak dalam kehidupan sehari-hari dan perlu di perbaiki
2. Analisis Masalah
Dari hasil refleksiawal pada pembelajaran IPA diperoleh data bawa pembelajaran IPA yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Guru dalam pembelajaran tidak melakukan keterampailan proses
b. Guru dalam pembelajaran kurang mengaktifkansiswa
c. Guru dalam pembelajaran kurang memotovasi siswa untuk mengajukan pertanyaan
d. Guru dalam pembelajaran kurang memberikan latihan untuk berfikir kritis
B. Rumusan Masalah
Unuk mengatasi permasalahan tersebutmaka peneliti merumuskan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah guru merencanakandan melaksanakan pembelajaran penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indra dengan fungsinya kelas IV SDN Ciparay I ?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa dengan penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indra dengan fungsinya di kelas IV SDN Ciparay I ?

C. Pemecahan Masalah

Untuk memecahkan masalahtersebut maka peneliti melakukan upaya perbaikan pembelajaran melalui refleksi kolaborasi dengan observer, mitra sejawatdan pakar akademisi, upaya tersebut adalah :
1. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang runtutdalam penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indera dengan fungsinya di kelas IV SDN Ciparay I.
2. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana tentang penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca inderadengan fungsinyadi kelas IV SDN Ciparay I
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan sebagai berikut :
a. Meningkatkan kemampuan guru merencanakan pembelajaran penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan strukturpanca indera dengan fungsinya.
b. Meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca inderta dengan fungsinya melalui penetapan pendekatan keterampilan proses.
c. Meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indera dengan fungsinya melalui penerapan pendekatan keterampilan proses.
E. Manfaat Penelitian Pembelajaran
1. Bagi Guru
a. Manfaat penelitian ini bagi guru adalah menambah wawasan berpikir dan bertindak dalam mengatasi kesulitan menanamkan pemahaman, pengertian dan sikapterhadap siswa yang menemukan kesulitan dalam belajar
b. Memperbaiki kinerja yang dianggap kurang optimal
c. Merfleksi diri dalam peningkatan kinerja atas kelebihan dan kekurangan dalam pengelolaan pembelajaran
2. Bagi Siswa
a. Manfaat penelitian ini bagi siswa menambah wawasan berpikir, untuk meningkatkan kemampuan mengenal berbagai bentuk energi dan pemanfaatannya.
b. Meningkatkan pola kerja sama, berkomunikasi secara ilmiah, meningkatkan kreativitas berfikir.
c. Terbiasa menemukan pemecahan masalah secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
3. Bagio Lembaga
Manfaat bagi lembaga adalah sekolah dasar selain sebagai lembaga pendidikan juga merupakan lembaga penelitian yang senantiasa terus menerus melakukan inovasi/mengadakan perubahan kearah yang lebih dari hasil penelitian.
F. Asumsi
Asumsi merupakan dasarberpijak bagi peneliti untuk melakukan penelitian, yang dijadikan dasar dalam penelitian ini adalah :
1. Keberhasilanguru dalam proses pembelajaran akan ditentukan oleh kemampuan dia menerapkan strategi, pendekatan yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran IPA.
2. Keterampilan proses merupakan pendekatan pmvbelajaran yang memberdayakan siswa untuk mengkonsentrasi, mengolah informasi yang diterima melalui interaksi pembelajaran.
G. Hipotesis
Hipotesis tidakan merupakan jawaban sementara yang harus diuji kebenarannya dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apabila guru menyusun strategi pendekatan keterampilan proses dengan tepat, maka kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indera dengan fungsinya akan meningkat.

puisi mulud


Puisi Maulid Nabi Muhammad Saw Terbaru 2013 - Dengan adanya puisi yang kami berikan pastinya anda akan bisa membaca puisi yang sangat bagus banget sobat karena kami memberikan contoh puisi maulid nabi Muhammad Saw yang sangat bagus dan mungkin akan sangat sesuai dengan anda sekali sehingga anda bisa membaca puisi maulid nabi ini dengan sangat baik sobat.

Kalau anda ingin lebih baik lagi gabung kata mutiara supaya lebih baik lagi, tetapi untuk kata mutiaranya anda harus menyisipkan sobat agar ada kata-kata terbaik nantinya di puisi maulid nabi anda. Dari pada basa-basi langsung saja ya lihat di bawah ini puisinya.

 Ya Rasulullah..
Yang selalu ada di hati
Mengikis setiap duka lara
Pengobat rapuhnya jiwa

Berikan terangnya cahaya
Dalam hidup nan gelap gulita
Berikan arah di setiap langkah

Ya Rasulullah...
Akhlakmu yang mulia
Santunnya dirimu kepada sesama
Kejujuranmu dalam tutur kata
Sungguh kau manusia sempurna

Kau lah teladan umat manusia
Hadirmu selalu menghangatkan suasana
Kau adalah utusanNya yang paling mulia

Ya Rosululloh...
Engkau bagai lentera
Yang selalu hadir di kegelapan malam
Ucapanmu laksana Nada indah
Yang memberikan kedamaian hati

Engakau Laksana embun Penyejuk
Di tengah Kekeringan
Syafaatmu adalah harapan kami
penentu kehidupan hakiki.


=========================================

Alam bersinnar-seminar bersuka ria
Menyambut kelahiran Al Mustafa Ahmad
Riang gembira meliputi penghuninya
Sambung menyambung tiada hentinya

Kini wajiblah bersuka cita
Dengan keberuntungan terus menerus tiada habisnya
Manakala kita beroleh anugerah
Padanya terpadu kebanggaan abadi

Bagi Tuhanku segala puji
Tiada bilangan mampu mencakupnya
Atas penghormatan dilimpahkanNya bagi kita
Dengan lahirnya Al Mustafa Al Hadi Muhammad

Ya Rasulullah, selamat datang ahlan wa sahlan
Sungguh kami beruntung dengan kehadiranmu

Ya Ilahi, Ya Tuhanku
Semoga Engkau berkenan memberikan nikmat karuniaMu
Menyampaikan kami ke tujuan idaman
Demi ketinggian derajat Rasul di sisiMu

Tunjukilah kami jalan yang ia tempuh
Agar dengannya kami bahagia beroleh kebaikan yang melimpah
Rabbi, demi kedudukan mulianya di sisiMu
Tempatkanlah kami di sebaik-baik tempat di sisinya

Semoga shalawat Allah meliputimu selalu
Rasul termulia Muhammad
Serta salam terus menerus
Silih berganti setiap saat


BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah Dasar merupakan satuan pendidikan dasar yang bertujuan meletakan dasar kecerdasan yaitu membaca, menulis dan menghitung, serta memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan ketermpilan IPA sebagaidasar untuk melanjutkan penndidikan. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam merupakan hal yang sangat penting untuk dipelajari siswa karena Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta konsepkonsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga meruipakan suatu proses penemuan.
Pendidikan IPA diharapkan dapatmenjadi wahana bagi peserta didik utuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi. Keterampilan proses IPA memilki peran pentingdalam perkembangan sikap ilmiah, dan intelektual pesrta didik. Melalui keterampilan proses siswa dapat membiasakan diri bersikap dan bekerja ecara ilmiah yang pada akhirnya akan terbiasa dapat memecahkan permasalahan secara ilmiah.
Belajar IPA mutlak harus dilakukan peserta didik sejak dini, untuk membekali peserta didik dengan kemampuan, berfikir logis, analitis, sistematis, kritis, kerja ilmiah, bersikap ilmiah dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan, agar peserta didik dapat memilki kemampuan meneliti, memperoleh, mengelola, memanfaatkan informasi dan teknologi untuk bertahan hidup pada keadaanyang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
Kenyataan dilapangan khususnya di SDN Ciparay I proses pembelajaran belum maksimal sesuai dengan harapan kurikulum, terdapat kekurangan-kekurangan peran guru dalam pembelajaranmasih bersifat konvensional, aktifitas pembelajaran masih didominasi baca, duduk, catat, hapal. Akibatnyahasil belajar sebagian peserta didik kelas V dalam pembelajaran IPA belum dapat mendeskripsikan panca indera dengan fungsinya.
1. Identitas Masalah
Penulisan laporan ini ditempuh melalui kegiatan awal dengan melakukan observasi dan mempelajari data-data hasil belajar dan tingkat kemampuan siswa, lebih lanjut melakukan diskusi, dan sumbang saran dengan mitrasejawat dalam mengidentifikasi masalah
Hasil observasiawal, tes formatif pembelajaran IPA Kompetensi Dasar mendeskripsikan struktur panca indra dengan fungsinya di peroleh datasebagai berikut deari banyak siswa 37 orang (21 Laki-laki dan 16 Perempuan) yang dapat menawab pertanyaan dan mendapat nilai 6 s.d 10 hanya 7 orang (31%)
Hasil sumbang saran dengan teman sejawat maka identifikasi masalah pada pembelajaran IPA adalah:
a) Sebagaian besar siswa belum mampu bersikapdan berpikir ilmiah
b) Sebagaian besar siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran
c) Sebagaian besar siswa tidak berani mengajukan pertanyaan
d) Sebagaian besar siswa belum mampuberpikir kritis
Dengan teridentifikasi permasalahan tersebut di atas. Maka perbaikan pembelajaran akan kami fokuskanpada kompetensidasar mendeskripsikan strukturpancaindra dengan fungsinya melalui membiasakan berpikir dan bersikap ilmiah, mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran, mengaktifkan siswa untu kberanimengajukan pertanyaan dan melatih siswa berpikir kritis, karena masalah itu sangat penting bagi kehidupan anak dalam kehidupan sehari-hari dan perlu di perbaiki
2. Analisis Masalah
Dari hasil refleksiawal pada pembelajaran IPA diperoleh data bawa pembelajaran IPA yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Guru dalam pembelajaran tidak melakukan keterampailan proses
b. Guru dalam pembelajaran kurang mengaktifkansiswa
c. Guru dalam pembelajaran kurang memotovasi siswa untuk mengajukan pertanyaan
d. Guru dalam pembelajaran kurang memberikan latihan untuk berfikir kritis
B. Rumusan Masalah
Unuk mengatasi permasalahan tersebutmaka peneliti merumuskan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimanakah guru merencanakandan melaksanakan pembelajaran penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indra dengan fungsinya kelas IV SDN Ciparay I ?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa dengan penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indra dengan fungsinya di kelas IV SDN Ciparay I ?

C. Pemecahan Masalah

Untuk memecahkan masalahtersebut maka peneliti melakukan upaya perbaikan pembelajaran melalui refleksi kolaborasi dengan observer, mitra sejawatdan pakar akademisi, upaya tersebut adalah :
1. Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang runtutdalam penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indera dengan fungsinya di kelas IV SDN Ciparay I.
2. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana tentang penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca inderadengan fungsinyadi kelas IV SDN Ciparay I
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan sebagai berikut :
a. Meningkatkan kemampuan guru merencanakan pembelajaran penerapan pendekatan keterampilan proses untuk meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan strukturpanca indera dengan fungsinya.
b. Meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca inderta dengan fungsinya melalui penetapan pendekatan keterampilan proses.
c. Meningkatkan kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indera dengan fungsinya melalui penerapan pendekatan keterampilan proses.
E. Manfaat Penelitian Pembelajaran
1. Bagi Guru
a. Manfaat penelitian ini bagi guru adalah menambah wawasan berpikir dan bertindak dalam mengatasi kesulitan menanamkan pemahaman, pengertian dan sikapterhadap siswa yang menemukan kesulitan dalam belajar
b. Memperbaiki kinerja yang dianggap kurang optimal
c. Merfleksi diri dalam peningkatan kinerja atas kelebihan dan kekurangan dalam pengelolaan pembelajaran
2. Bagi Siswa
a. Manfaat penelitian ini bagi siswa menambah wawasan berpikir, untuk meningkatkan kemampuan mengenal berbagai bentuk energi dan pemanfaatannya.
b. Meningkatkan pola kerja sama, berkomunikasi secara ilmiah, meningkatkan kreativitas berfikir.
c. Terbiasa menemukan pemecahan masalah secara sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
3. Bagio Lembaga
Manfaat bagi lembaga adalah sekolah dasar selain sebagai lembaga pendidikan juga merupakan lembaga penelitian yang senantiasa terus menerus melakukan inovasi/mengadakan perubahan kearah yang lebih dari hasil penelitian.
F. Asumsi
Asumsi merupakan dasarberpijak bagi peneliti untuk melakukan penelitian, yang dijadikan dasar dalam penelitian ini adalah :
1. Keberhasilanguru dalam proses pembelajaran akan ditentukan oleh kemampuan dia menerapkan strategi, pendekatan yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran IPA.
2. Keterampilan proses merupakan pendekatan pmvbelajaran yang memberdayakan siswa untuk mengkonsentrasi, mengolah informasi yang diterima melalui interaksi pembelajaran.
G. Hipotesis
Hipotesis tidakan merupakan jawaban sementara yang harus diuji kebenarannya dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apabila guru menyusun strategi pendekatan keterampilan proses dengan tepat, maka kemampuan siswa mendeskripsikan struktur panca indera dengan fungsinya akan meningkat.
أسلموالكم